Психологическая готовность к школе

Психологическая готовность к школе позволяет ребенку принять новую социальную позицию школьника - человека, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с дошкольниками, положение в семье и обществе.

Эта готовность проявляется в системе отношений ребенка:

• К учебной деятельности;
• К школе;
• К учителям и другим взрослым;
• К самому себе;
• К сверстникам.

Как правило, дети с желанием идут в школу. Однако, часто их интересуют лишь смена обстановки и внешние атрибуты школьной жизни: новая форма, красивый ранец и т.д. Такой первоклассник через полтора-два месяца после начала обучения теряет всякий интерес к урокам, и восстановить его вновь очень трудно. Чтобы избежать этого, нужно еще до начала обучения формировать у ребенка адекватные представления о школьной жизни. Важную роль здесь играет родительское положительное отношение к учению, проявление уважения к учительскому труду.

Большое значение имеет характер взаимоотношений ребенка со взрослыми членами семьи. Эту модель общения, привычную для него, ребенок бессознательно переносит из дома в школу. И если ребенок привык повелевать взрослыми и добиваться желаемого любыми способами, то в школе у него неизбежно будут возникать конфликты с учителем. Если дома спорные вопросы решаются с позиции силы, то именно таким образом первоклассник будет отстаивать свое мнение в ссорах со сверстниками.

Замечено, что наиболее успешно адаптируются к школе дети, родители которых умеренно требовательны, внимательны, умеют прислушиваться к мнению и чувствам ребенка.

Однако, существуют навыки, которые невозможно сформировать в семье. Например, умение общаться с посторонним взрослым в учебной ситуации; умение спокойно подчиняться требованиям школьного распорядка; умение согласовывать свои личные "хочу" и "не хочу" с общественно-значимым "надо". Эти умения формируются только в групповой учебной деятельности.

Возможно, в детском саду, который посещает ваш ребенок, организованы занятия по подготовке к школе. И все же, не лишним будет записать ребенка в группу подготовительного отделения той школы, куда он в дальнейшем пойдет учиться. На это есть, по крайней мере, три причины:

• Подготовительные занятия в школе помогут ребенку понять и принять необходимость требований школьной жизни, адаптироваться к новой системе отношений со значимым взрослым "ученик — учитель". Дело в том, что учитель, в силу своей профессии, требует больше, а критикует чаще, чем воспитатель в детском саду. Иногда непринятие учительских требований вызывает у ребенка такую обиду, что нормально учиться он просто не в состоянии.
• Подготовительные курсы при условии систематического посещения (оптимально — два раза в неделю) сформируют у ребенка психологическую устойчивость к интеллектуальным нагрузкам, будут способствовать развитию организованности, дисциплинированности, ответственности. "Сделай домашнее задание, положи в рюкзачок тетрадь и ручку, не забудь сменную обувь", - конечно, поначалу напоминать об этом будете вы, но постепенно эти дела должны перейти в сферу ответственности ребенка.
• Подготовительные занятия в школе расширят опыт общения ребенка со сверстниками. Так называемые "социальные" умения (умение войти в новый коллектив, умение уступать кому-либо в одних обстоятельствах и не уступать в других, умение действовать совместно с другими) необходимы каждому ребенку, однако, сами собой они не формируются. Отличным полем для их развития являются коллективные детские игры с правилами, да только где же вы видели современных дошкольников, играющих в такие игры?

А если ребенок ходит на подготовку в одну школу, а с 1 сентября пойдет учиться в другую?

Что ж, тем полезнее будет для него опыт, полученный на подготовительных курсах. Можно рассчитывать, что адаптация к новым условиям при переходе от обучения в небольшой группе к обучению в большом коллективе первого класса пройдет успешно.

А если ребенок вообще не посещает детский сад и готовится к школе дома?

Тогда все, сказанное выше, относится к нему в еще большей степени.

Наверх